“電子人”時代

，如何引領孩子走向田野

、科學等理工類學科，甚至體育學科，都鼓勵采用戶外教學的傳統(tǒng)，認為大自然的啟迪是最值得利用的教育資源，戶外教育通過使學生在很大程度上接觸“真實世界”，提高學生對專業(yè)學科的認識，從而提高學生的學習效果。

政府重視

，制度保障

英國政府非常重視戶外教育的價值，并通過頒布一系列政策

、出臺相關措施來推動戶外教育的開展，提升戶外教育的質量。

英國教育與技能部2006年頒布了《戶外學習宣言》，強調了戶外學習的價值和意義

。《宣言》指出：“相信每一個年輕人都要有教室以外的戶外學習經驗作為其學習和個人成長的基本部分，戶外學習經歷通過在感覺和學習之間建立聯(lián)系幫助我們搞清周遭世界的意義，他們會一直伴隨我們直到成人期，影響我們的行為、生活方式和工作。”

2009年起

，英國自然資源部，英國環(huán)境、食品與農村事務部和林業(yè)委員會委托“自然英國”進行“公眾自然環(huán)境參與度的監(jiān)控(MENE)”。這一監(jiān)控項目每年使用調查問卷等形式進行了45000次訪談。該調查旨在收集有關人們接觸自然環(huán)境的方式的信息，如參觀鄉(xiāng)村、享受城鎮(zhèn)綠地、觀賞野生動物和自愿保護自然環(huán)境等。政府部門通過該監(jiān)測結果估算英國成年人對自然環(huán)境的參訪次數(shù)、衡量公眾參觀自然環(huán)境的程度并確定其阻礙因素與驅動因素，有利于將政府決策與民眾的戶外活動需求更密切地聯(lián)系起來。

2010年

，蘇格蘭政府頒布《旨向卓越的戶外學習課程》