教育思考|什么樣的培訓(xùn)更能促進校長成長

，但他們的學(xué)校管理經(jīng)驗與領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展往往依賴于工作中的感悟與反思，以及與同伴間的碎片化交流，還需要經(jīng)過系統(tǒng)化、個性化的培訓(xùn)加以強化或提升，從而使其真正勝任校長角色。

  基于生涯發(fā)展理論，中小學(xué)校長培訓(xùn)首先要設(shè)定處于不同職業(yè)周期的校長需要達成的學(xué)習(xí)目標

，通過調(diào)研工具的開發(fā)或改進，基于大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)真實的校長發(fā)展需要，讓課程內(nèi)容能夠涵蓋校長專業(yè)發(fā)展標準所必需的核心領(lǐng)域，要以發(fā)展性思維、“線上+線下”相融合的方式設(shè)計課程時段，使中小學(xué)校長的理論學(xué)習(xí)與實踐研究具有基礎(chǔ)性、漸進性和選擇性。

  對于新任校長，入職培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注常規(guī)管理與決策領(lǐng)導(dǎo)力

，包括學(xué)年工作策劃、與人溝通的技能、教學(xué)常規(guī)管理、安全管理和后勤管理等；對于任職3至5年的校長，課程則應(yīng)側(cè)重學(xué)校中長期戰(zhàn)略規(guī)劃制定、課程建設(shè)與教學(xué)改革、教育教學(xué)評價體系的完善等內(nèi)容，促進其學(xué)校改革；對于任職6年以上的成熟型校長，則應(yīng)將系統(tǒng)化學(xué)習(xí)多學(xué)科理論知識、系統(tǒng)化理解社會和教育生態(tài)、形成系統(tǒng)化辦學(xué)思想等作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)；對于職業(yè)退出期資深校長，則應(yīng)引導(dǎo)其提煉總結(jié)職業(yè)生涯的管理經(jīng)驗，包括如何做好名校長工作室