我們需要什么樣的鄉(xiāng)村教師 他們的需求如何滿足？

，指向教師理念的培訓(xùn)，以及未來教育思想的提煉。

鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校

未來的發(fā)展方向是什么

？

在距離福建安溪縣城45公里的白瀨鄉(xiāng)下鎮(zhèn)小學(xué)，54歲的許志輝老師正在給三年級的孩子們上數(shù)學(xué)課

，這個(gè)班一共只有6名學(xué)生。像許老師這樣的鄉(xiāng)村教師，他們扎根基層，為鄉(xiāng)村的孩子們帶來了希望。

2024年中央一號(hào)文件就提出，要完善農(nóng)村公共服務(wù)體系

，優(yōu)化公共教育服務(wù)供給，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。而鄉(xiāng)村學(xué)校里最為大家關(guān)注的小規(guī)模學(xué)校如何辦出高質(zhì)量，通過完善的制度，打造一支高水平肯奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

在小規(guī)模學(xué)校任教的教師

最大的需求是什么

？

華中師范大學(xué)研究生院院長 教授 雷萬鵬：我覺得他們最大的訴求是希望得到社會(huì)的理解。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)化城市化的發(fā)展，很多人覺得小規(guī)模學(xué)校就是低質(zhì)量的

，可能將來這個(gè)學(xué)校就不存在了。

所以導(dǎo)致比如說有些教育部門，有的村民

，有的家長，可能對于小規(guī)模學(xué)校的教師不會(huì)給予足夠的尊重，或者對他們的一些發(fā)展訴求不會(huì)給予足夠的、及時(shí)的回應(yīng)。

從我個(gè)人的觀察來講，要給他們足夠的認(rèn)可

，因?yàn)樗麄兗缲?fù)的不僅是個(gè)人謀生的問題，其實(shí)他們擔(dān)負(fù)著對鄉(xiāng)村最弱勢的孩子，怎么樣給他們提供最基本的教育