網(wǎng)友爭(zhēng)當(dāng)名校“云學(xué)生”：是算法拆除了“知識(shí)圍墻”

，調(diào)動(dòng)年輕人的科學(xué)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的科研活力和創(chuàng)新潛力。

在很多院士名家的知識(shí)科普下面

，經(jīng)常有網(wǎng)友評(píng)論“知識(shí)以意想不到的方式進(jìn)入腦子”，很多學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)的網(wǎng)友還會(huì)參與到科學(xué)探索中來(lái)。比如，以“水火箭”為代表的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就在抖音上流行起來(lái)，不少老師自學(xué)后再教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)由點(diǎn)及面的擴(kuò)散式傳播。在此過(guò)程中，短視頻成了“云課件”，直播則扮演了“傳遞者”的角色。

對(duì)高校、教育工作者來(lái)說(shuō)

，推薦算法拓展了學(xué)習(xí)群體，能讓其研究成果被更多人看見(jiàn)、學(xué)習(xí)和分享。

近年來(lái)

，頂尖高校紛紛組團(tuán)在抖音營(yíng)業(yè)，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課直播，將知識(shí)輸送到更遠(yuǎn)的角落，讓知識(shí)觸達(dá)更廣泛的人群。那些享受了頂尖名校和一流名師教育的網(wǎng)友們，也能將獲得知識(shí)的滿足感轉(zhuǎn)化為對(duì)高校、老師的認(rèn)同感。

正如著名傳播學(xué)者張志安所說(shuō)

，短視頻平臺(tái)這種全新的知識(shí)交往場(chǎng)景，加速了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的碰撞流通，讓每個(gè)人都能共享知識(shí)精華，而受眾的反饋，也經(jīng)常會(huì)給下一輪知識(shí)分享反哺思路和靈感。隨之而來(lái)的，是知識(shí)傳播者與接受者相互增益的正向循環(huán)。

培根曾說(shuō)過(guò)，知識(shí)的力量不僅取決于其自身價(jià)值的大小

，更取決于它是否被傳播，以及被傳播的深度與廣度。推薦算法就利用個(gè)性化