加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育 讓成長(zhǎng)不迷茫

，梳理匯總，以所對(duì)應(yīng)的具體職業(yè)為單元開發(fā)模塊課程。鑒于學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)角度考慮，構(gòu)建了醫(yī)藥衛(wèi)生類相關(guān)職業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)啟蒙教育課程。

遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

，結(jié)合義務(wù)教育的學(xué)段特點(diǎn)，將課程從學(xué)段維度劃分為三個(gè)階段，分別是6-9歲的第一階段，10-12歲的第二階段，13-15歲的第三階段；基于職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備情況，從課程性質(zhì)維度，分為職業(yè)認(rèn)知類課程、職業(yè)體驗(yàn)類課程和技能實(shí)踐類課程；基于舒伯生涯發(fā)展理論，將課程從教學(xué)維度分為認(rèn)知、體驗(yàn)、職業(yè)技能培訓(xùn)(初級(jí))三個(gè)階段。綜合以上三個(gè)維度，第一學(xué)段開展職業(yè)認(rèn)知類課程，通過故事、繪本和游戲等形式，介紹各種職業(yè)的基本概念，如醫(yī)生、護(hù)士、母嬰護(hù)理員等，讓學(xué)生建立對(duì)各職業(yè)的初步認(rèn)知，第二學(xué)段開展職業(yè)體驗(yàn)類課程，組織學(xué)生參觀院校職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)體驗(yàn)基地和企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容、流程以及職業(yè)規(guī)范。第三學(xué)段以職業(yè)技能培訓(xùn)(初級(jí))為主，根據(jù)前兩個(gè)階段開展后學(xué)生對(duì)于不同職業(yè)的興趣，提供多個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，供學(xué)生自主選擇。

構(gòu)建“四維支撐、融合發(fā)展”課程建設(shè)質(zhì)量保障體系

基于課程建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)和要求