倡導兒童分級閱讀 助力“書香中國”建設
中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化,持續(xù)推進“全民閱讀”走深走實,是扎實推進中國式現(xiàn)代化必要之舉。建設“書香中國”需要全民參與,而推動青少年兒童閱讀尤為重要,近年來,我國不斷出臺各種措施,推動青少年兒童閱讀的普及。
今年上半年,教育部
、中宣部等8部門聯(lián)合印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》,提出“鼓勵學校開設閱讀課,有針對性地指導學生閱讀相關課內(nèi)外讀物”。在深入推進全民閱讀的背景下,如何幫助孩子們養(yǎng)成英語閱讀習慣,實現(xiàn)快樂閱讀、自然進步、健康成長一直是家長較為關注的話題。對此專家呼吁,應倡導兒童分級閱讀,探索并建立屬于中國兒童的階梯閱讀體系。今年5月,第十五屆全國英語自然拼讀與分級閱讀教學研討會在北京外國語大學舉辦,會議以“新課標背景下的英語閱讀教學新生態(tài)”為主題,旨在呈現(xiàn)新課標頒布以來英語閱讀教學的最新成果,推動英語自然拼讀與分級閱讀教學在全國中小學蓬勃開展
韜奮基金會理事長聶震寧指出,分級閱讀誕生于歐美發(fā)達國家,是一種逐步提高閱讀能力的閱讀解決方法,“分級閱讀是基于對少年兒童生理和心理特征的科學分析,根據(jù)他們在不同成長時期智力提高和心理發(fā)育程度以及閱讀內(nèi)容 進入21世紀,英語分級閱讀正成為非英語母語國家英語教育的新趨勢。英語分級閱讀,是根據(jù)受教育者不同的認知水平、學習能力以及詞匯儲備量等,選擇適合他們自身特點的學習內(nèi)容和學習方式,進行有針對性的學習。英語分級讀物難度循序漸進、主題豐富,場景生活化、語言鮮活,有利于孩子了解英美文化,拓展思維,培養(yǎng)想象力和分析、解決問題的能力。 正所謂“什么年齡段的孩子看什么書” 同時分級閱讀體現(xiàn)了兒童教育中以兒童為中心的“兒童本位論”,主張根據(jù)不同年齡段兒童的身心發(fā)展特點以及成長需求來開展教育活動,反對某些教育者以成人的自我為中心做出揠苗助長的行為。 “分級閱讀的理念是要做到一切從孩子出發(fā)
今年暑假在優(yōu)酷視頻、PP視頻等各大平臺熱播的“第二屆iEnglish英語風采秀”上,7歲的金煜羲小朋友用英語講述了她最喜歡的故事——《西游記》?div id="4qifd00" class="flower right">
說到《西游記》,金煜羲總是滔滔不絕,而她對西游記的興趣則源于iEnglish智能推送的與她閱讀能力相適應的分級內(nèi)容 在整個演講過程中,她自信大方 據(jù)采訪得知,金煜羲在四歲開始接觸英語,已經(jīng)堅持使用iEnglish閱讀1100多天,累計閱讀詞匯數(shù)達到240萬 分級閱讀正逐步成為教育界和更多家長的認可,而借助人工智能等科技手段,為青少年特別是兒童提供智能評測和個性化推薦功能,幫助孩子們更好的實現(xiàn)分級閱讀
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