校園流行“養(yǎng)臭水” 專家：或?qū)η嗌倌晟硇漠a(chǎn)生多方面危害

，甚至昏迷等中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。”姚慶華稱，長(zhǎng)期接觸這些物質(zhì)還可能對(duì)青少年的大腦發(fā)育產(chǎn)生不良影響，影響其智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力。

事實(shí)上，養(yǎng)臭水除了對(duì)身體造成危害，還可能對(duì)孩子們的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響

。他們可能因?yàn)楹闷婊驅(qū)で蟠碳ざ鴧⑴c這種活動(dòng)，但長(zhǎng)期接觸這些令人惡心的物質(zhì)和氣味，可能導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。

“這個(gè)年齡段的孩子確實(shí)對(duì)科學(xué)問題有濃厚的興趣，渴望探索一些新奇的事物

。但是科學(xué)探索是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)下進(jìn)行有目的探索，盲目地探索并不能培養(yǎng)科學(xué)精神，更多的只是滿足‘惡作劇式’的獵奇心理。”姚慶華說。

在專家看來，這也給當(dāng)下的科普教育帶來思考

，如未來醫(yī)院層面可更多地走進(jìn)校園，指導(dǎo)青少年參加具有科學(xué)意義的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們探索真正的科學(xué)問題，培養(yǎng)科學(xué)精神。

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